| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04947nam a22002057a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
DO-SdBR |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241015152509.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
230103b |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
84-95294-03-6 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdBR |
| Lengua de catalogación |
SPA |
| Centro/agencia transcriptor |
DO-SdBR |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
CG379.263 |
| Número de documento/Ítem |
R621e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Rivero, José |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Educación y exclusión en América Latina: |
| Resto del título |
reformas en tiempos de globalización |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Miño y Dávila, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1999 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
484 páginas ; |
| Dimensiones |
19 cm |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Educación, crítica & debate |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Contenidos:<br/>GLOBALIZACIÓN, POBREZA Y DESEMPLEO 15 – Características centrales de la actual globalización 17 – La vigencia neoliberal 22 – Las contradicciones del modelo en América Latina: avances macroeconómicos e impactos en materia de pobreza y desempleo 25 – La inviabilidad del actual orden mundial 35 – La renovación de propuesta 46 – La educación como prioridad 50 – EDUCACIÓN, DESARROLLO HUMANO Y POBREZA 59 – La educación, factor clave en el desarrollo humano 60 – Educación, desigualdad y exclusión 64 – Expresiones educativas de la pobreza 67 – Los distintos rostros del analfabetismo 68 – Oportunidades de estudio, acceso, permanencia y calidad 78 – Desigualdades en los propios sistemas educativos 92 – El malestar docente 95 – POTENCIALIDAD EDUCATIVA PARA ENFRENTAR LA POBREZA Y EL DESEMPLEO 101 – Acerca de las funciones de la educación y la de escuela 102 – Premisas para una acción indispensable 104 – Compromisos políticos y programas compensatorios en la educación 105 – Principales elementos de estrategias educativa para enfrentar la pobreza y el desempleo 116 – Educación y trabajo 116 – Educación temprana de niños pobres 123 – Educación básica de niños campesinos e indígenas 128 – La educación con personas jóvenes y adultos (EDJA) 144 – Estrategias integrales de alfabetización 155 – Contribución a un ambiente favorable al cambio educativo a través de la participación de las familias pobres 162 – Educación de la mujer pobre167 – Atención a los jóvenes como público mayoritario de la modalidad educativa 175 – Opción por estrategias de “discriminación positiva” 184 – LOS PROCESO DE REFORMA Y MODERNIZACIÓN EDUCATIVA 189 – Orígenes y características de los cambios educativos en el siglo XX 189 – Las enseñanza del pasado y los cambios en la educación 194 –Los fundamentos de las recientes políticas y tendencias del cambio educativo en América Latina 198 – Crecimiento de cobertura educativa 198 – Bajo calidad en proceso y resultados 200 – Principales expresiones de la direccionalidad del cambio educativo 201 – La conferencia de Jomtien 202 – Las propuesta CEPAL/UNESCO 205 – Las prioridades estratégicas de Quito 208 – La influencia del banco mundial 211 – Los aspecto centrales del actual debate educativo 217 – El sentido y las características del cambio educativo 219 – Argentina 220 – Brasil 225 – Chile 230 – Colombia 236 –Costa Rica 242 – México 250 – Republica Dominicana 254 – Cuba 257 – Perú 263 – La calidad de la educación priorizando los resultados del aprendizaje 270 – La ampliación de las jornadas escolares 272 – El factor curricular 278 – Las nuevas tecnologías y otros factores de la calidad 293 – Importancia de la investigaciones como factor de calidad 303 – Reflexión sobre la calidad educativa en Cuba 314 – La equidad e igualdad en el acceso a conocimientos socialmente significativos 320 – Algunos de los esfuerzos de la equidad educativa 326 – El problema de la repetición escolar 338 – La deserción ¿depende sólo de la pobreza? 341 – Las iniquidades nacionales 343 – La tendencia a la privatización de la educación y el papel del Estado 353 -- ¿Modernización = privatización? 354 – Formas de participación estatal 363 – Mundo privado y mundo público: economistas y educadores 367 – La nueva institucionalidad: descentralización y autonomía de los establecimientos 371 – Descentralización y desconcentración educativa 371 – Algunos riegos de la nueva institucionalidad 384 –La profesionalización 385 – Movimiento pedagógico y sindicalismo docente 388 – Formación y entrenamiento magisterial 396 – Las experiencias nacionales en formación y capacitación docente 404 – El financiamiento del cambio educativo 414 – La financiación internacional 416 – Los nuevos esfuerzos nacionales 418 -- ¿Basta con aumentar los recursos financiero? 424 – El lastre del armamentismo 426 – La evaluación de la calidad ¿428 – La medición de la calidad educativa en el ámbito latinoamericano 435 – América Latina en la evaluación comparativa a nivel internacional 435 – A modo de reflexión y balance 463<br/> |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Reforma educativa | Marginalidad social | Educación -- Aspectos económicos |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA AGREGADA (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
