000			01542nam a22001937a 4500
003			DO-SdBR
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040			_aDO-SdBR _bspa _cDO-SdBR
082			_a370.72 _bE46c
100			_a Elliott, John
245			_a El cambio educativo desde la investigación-acción : _c John Elliott.
260			_a Madrid : Morata, 1993 _bMorata, _c1993.
300			_a 190 páginas : _b ilustraciones ; _c24 cm
504			_aContenidos parciales: PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACION-ACCION Y EL APRENDIZAJE PROFESIONAL 13. -- Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico. 15. -- La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos. 26. – SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: DILEMAS E INNOVACIONES. 61. – El problema de la teoría y la práctica. 63. – Las características fundamentales de la investigación-acción. 67. -- Los dilemas y tentaciones del práctico reflexivo. 75. -- Guía práctica para la investigación-acción. 88. – TERCERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN LOS CONTEXTOS NORMATIVOS. 113. -- La investigación-acción y el comienzo de la evaluación del profesorado en el Reino Unido. 115. -- La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional: ¿es posible un matrimonio feliz. 142. -- El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum. 161.
650			_aInvestigación acción en educación | Currículo
942			_2ddc _cBK
999			_c645 _d645