Biblioteca Yvelisse Prast Ramirez

Contenidos:
GLOBALIZACIÓN, POBREZA Y DESEMPLEO 15 – Características centrales de la actual globalización 17 – La vigencia neoliberal 22 – Las contradicciones del modelo en América Latina: avances macroeconómicos e impactos en materia de pobreza y desempleo 25 – La inviabilidad del actual orden mundial 35 – La renovación de propuesta 46 – La educación como prioridad 50 – EDUCACIÓN, DESARROLLO HUMANO Y POBREZA 59 – La educación, factor clave en el desarrollo humano 60 – Educación, desigualdad y exclusión 64 – Expresiones educativas de la pobreza 67 – Los distintos rostros del analfabetismo 68 – Oportunidades de estudio, acceso, permanencia y calidad 78 – Desigualdades en los propios sistemas educativos 92 – El malestar docente 95 – POTENCIALIDAD EDUCATIVA PARA ENFRENTAR LA POBREZA Y EL DESEMPLEO 101 – Acerca de las funciones de la educación y la de escuela 102 – Premisas para una acción indispensable 104 – Compromisos políticos y programas compensatorios en la educación 105 – Principales elementos de estrategias educativa para enfrentar la pobreza y el desempleo 116 – Educación y trabajo 116 – Educación temprana de niños pobres 123 – Educación básica de niños campesinos e indígenas 128 – La educación con personas jóvenes y adultos (EDJA) 144 – Estrategias integrales de alfabetización 155 – Contribución a un ambiente favorable al cambio educativo a través de la participación de las familias pobres 162 – Educación de la mujer pobre167 – Atención a los jóvenes como público mayoritario de la modalidad educativa 175 – Opción por estrategias de “discriminación positiva” 184 – LOS PROCESO DE REFORMA Y MODERNIZACIÓN EDUCATIVA 189 – Orígenes y características de los cambios educativos en el siglo XX 189 – Las enseñanza del pasado y los cambios en la educación 194 –Los fundamentos de las recientes políticas y tendencias del cambio educativo en América Latina 198 – Crecimiento de cobertura educativa 198 – Bajo calidad en proceso y resultados 200 – Principales expresiones de la direccionalidad del cambio educativo 201 – La conferencia de Jomtien 202 – Las propuesta CEPAL/UNESCO 205 – Las prioridades estratégicas de Quito 208 – La influencia del banco mundial 211 – Los aspecto centrales del actual debate educativo 217 – El sentido y las características del cambio educativo 219 – Argentina 220 – Brasil 225 – Chile 230 – Colombia 236 –Costa Rica 242 – México 250 – Republica Dominicana 254 – Cuba 257 – Perú 263 – La calidad de la educación priorizando los resultados del aprendizaje 270 – La ampliación de las jornadas escolares 272 – El factor curricular 278 – Las nuevas tecnologías y otros factores de la calidad 293 – Importancia de la investigaciones como factor de calidad 303 – Reflexión sobre la calidad educativa en Cuba 314 – La equidad e igualdad en el acceso a conocimientos socialmente significativos 320 – Algunos de los esfuerzos de la equidad educativa 326 – El problema de la repetición escolar 338 – La deserción ¿depende sólo de la pobreza? 341 – Las iniquidades nacionales 343 – La tendencia a la privatización de la educación y el papel del Estado 353 -- ¿Modernización = privatización? 354 – Formas de participación estatal 363 – Mundo privado y mundo público: economistas y educadores 367 – La nueva institucionalidad: descentralización y autonomía de los establecimientos 371 – Descentralización y desconcentración educativa 371 – Algunos riegos de la nueva institucionalidad 384 –La profesionalización 385 – Movimiento pedagógico y sindicalismo docente 388 – Formación y entrenamiento magisterial 396 – Las experiencias nacionales en formación y capacitación docente 404 – El financiamiento del cambio educativo 414 – La financiación internacional 416 – Los nuevos esfuerzos nacionales 418 -- ¿Basta con aumentar los recursos financiero? 424 – El lastre del armamentismo 426 – La evaluación de la calidad ¿428 – La medición de la calidad educativa en el ámbito latinoamericano 435 – América Latina en la evaluación comparativa a nivel internacional 435 – A modo de reflexión y balance 463